اعتقد أب صيني أنه وجد طريقة لإنهاء الخلافات اليومية مع ابنه بشأن الجلوس الطويل أمام الشاشات، بعدما ابتكر حيلة غير مألوفة تسمح للطفل بمشاهدة التلفزيون، ولكن بشروط وضعها بنفسه.
الفكرة التي استعان فيها الأب بالذكاء الاصطناعي أثارت اهتمام آلاف المستخدمين على مواقع التواصل الصينية، وأعجبت آباء يبحثون عن حلول لمشكلة تعلق أطفالهم بالأجهزة الإلكترونية. غير أن التجربة شهدت مفاجأة لم يتوقعها الأب، بعدما قرر ابنه التعامل مع القيود الجديدة بطريقته الخاصة.
بدأت القصة في مدينة شينزن بمقاطعة غوانغدونغ جنوبي الصين، داخل منزل رجل يُعرف باسم عائلته "خه"، ويعمل سائقا بديلا يقود سيارات العملاء عند الطلب.
الأب الذي يقضي ساعات طويلة خارج المنزل بسبب طبيعة عمله، كان يشعر بالقلق من تعلق ابنه، الطالب في الصف الأول الإعدادي، بالأجهزة الإلكترونية، خصوصا مع انشغال زوجته بالعمل أحيانا وترك الطفل بمفرده.
ومع تزايد الوقت الذي يقضيه الصبي أمام الهاتف المحمول والجهاز اللوحي، قرر والداه مصادرة الجهازين، على أمل أن ينصرف إلى دراسته أو أنشطة أخرى.
لكن الحل لم يحقق النتيجة التي انتظرها الأب، إذ وجد الطفل بديلا سريعا في التلفزيون، وأصبح يقضي أمامه ساعات طويلة.
وفكر الرجل في التخلص من التلفزيون نهائيا، قبل أن يتراجع عن الفكرة، مقتنعا بأن حرمان ابنه من جميع وسائل الترفيه ليس الحل المناسب.
ومن هنا بدأ البحث عن وسيلة تتيح للطفل الاستمتاع بالمشاهدة، دون أن يتحول التلفزيون إلى نشاط يستحوذ على معظم وقته.
خطرت للأب فكرة تقوم على ربط مشاهدة التلفزيون بالإجابة عن أسئلة دراسية، ولا يستطيع ابنه الاستمرار في متابعة برامجه المفضلة دون المشاركة في نشاط تعليمي.
واستعان الرجل بأدوات الذكاء الاصطناعي لتطوير برنامج يتحكم في التلفزيون، رغم أنه لا يجيد كتابة الأكواد البرمجية بنفسه.
وبحسب مقابلة أجرتها معه صحيفة "كاوفر نيوز" الصينية ونشرها موقع "ذا بيبر"، تمكن الأب من إعداد النسخة الأولى في يومين فقط. وجاءت النتيجة على شكل نظام يوقف عرض البرامج تلقائيا كل 10 دقائق، لتظهر على الشاشة مسألة دراسية يتعين على الطفل الإجابة عنها.
الإجابة الصحيحة تعني العودة إلى المشاهدة، أما الإجابة الخاطئة فتؤدي إلى ظهور سؤال آخر، ويبقى التلفزيون متوقفا إلى أن يتمكن الطفل من الحل.
ولم يكتف الأب بأسئلة عامة، بل صور أغلفة الكتب المدرسية وفهارسها واستخدم الذكاء الاصطناعي لإعداد تدريبات مرتبطة بالمواد التي يدرسها ابنه، بينها الرياضيات واللغة الصينية والإنجليزية.
كما حرص على أن تكون الأسئلة الأولى سهلة، ثم بدأ رفع مستوى صعوبتها تدريجيا وأضاف تدريبات في المحادثة الشفوية.
وبهذه الطريقة، تحولت متابعة البرامج التلفزيونية إلى سلسلة من فترات المشاهدة القصيرة، تتخللها اختبارات مفاجئة.
بدا النظام الجديد وكأنه يمنح الأب السيطرة على وقت المشاهدة، لكن الصبي لم يستسلم بسهولة للقيود التي فرضها البرنامج.
فبعد فترة من استخدام التلفزيون المعدل، اكتشف الأب أن ابنه تمكن من تعطيل نظام الأسئلة، وأصبح قادرا على متابعة البرامج دون المرور بالاختبارات الإلزامية.
وتبين أن الطفل فصل التلفزيون عن الكهرباء ثم أعاد تشغيله، وهي الخطوة التي أدت إلى توقف البرنامج عن العمل.
ورجح الأب أن ابنه استغل ثغرة تقنية مرتبطة بأداة تصحيح أخطاء نظام أندرويد، المعروفة باسم "إيه دي بي"، لكنه لم يجزم بالطريقة التي استخدمها الصبي لإزالة القيود.
المفاجأة دفعت الرجل إلى العودة إلى أدوات الذكاء الاصطناعي وإجراء تعديلات جديدة على البرنامج لسد الثغرة التي اكتشفها ابنه.
وأصبح النظام بعد التحديث يعمل تلقائيا عند تشغيل التلفزيون، ولا يمكن تجاوز الأسئلة بالطريقة السابقة.
اللافت أن الأب لم يتعامل مع محاولة ابنه تعطيل البرنامج بوصفها مجرد مخالفة تستوجب العقاب، بل رأى فيها دليلا على قدرته على التفكير والبحث عن حلول.
ووصف التجربة بأنها أشبه بلعبة "هجوم ودفاع"، يحاول فيها الطفل اكتشاف نقاط الضعف، بينما يعمل هو على إصلاحها وتطوير النظام.
وقال إنه يتمنى أن يستعين ابنه مستقبلا بالذكاء الاصطناعي لمحاولة التغلب على البرنامج، معتبرا أن التفكير في كيفية اختراقه قد يكون نشاطا مفيدا بحد ذاته.
والأب ليس متخصصا في البرمجة، لكنه سبق أن عمل في قطاعي السياحة والتجارة الإلكترونية، وأدار فرقا تضم مبرمجين، قبل أن يبدأ استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي أواخر عام 2022 لتنفيذ أفكار تقنية مختلفة.
ومن بين تجاربه السابقة تطوير برنامج يساعده على التخطيط لرحلة بالدراجات الهوائية مع ابنه من شينزن إلى مقاطعة هوبي في العطلة الصيفية.
انتشار مقاطع الفيديو التي توثق التلفزيون المعدل أثار نقاشا بين مستخدمي مواقع التواصل الصينية، خصوصا الآباء الذين يواجهون صعوبة في تنظيم الوقت الذي يقضيه أطفالهم أمام الشاشات.
وأشاد بعض المعلقين بالفكرة، واعتبروها طريقة مبتكرة للجمع بين الترفيه والتعلم، بينما أبدى آخرون رغبتهم في الحصول على البرنامج لتجربته داخل منازلهم.
في المقابل، انتقد مستخدمون تحويل وقت الراحة إلى سلسلة متواصلة من الاختبارات، وتساءلوا عما إذا كان إجبار الأطفال على حل المسائل الدراسية أثناء مشاهدة التلفزيون قد يجعلهم ينفرون من التعلم.
ورأى آخرون أن الطفل يحتاج إلى وقت للترفيه دون شروط، وأن تنظيم استخدام الأجهزة الإلكترونية لا ينبغي أن يقوم على الاختبارات وحدها.
أما الأب، فأكد أن هدفه ليس حرمان ابنه من المشاهدة، وإنما دفعه إلى التفكير والتعلم، مع الإبقاء على مساحة للترفيه.
وأبدى استعداده لمشاركة طريقة إعداد البرنامج مع آباء آخرين، لكنه أشار إلى ضرورة معالجة مسائل تتعلق بأمن الأجهزة والخصوصية قبل إتاحته على نطاق أوسع.
ورغم الاهتمام الذي أثارته التجربة، لم تتوفر نتائج مستقلة تثبت نجاحها في تقليل تعلق الطفل بالشاشات على المدى الطويل.
